Фініш

Портфоліо готово. Поставлені останні крапки. Залишається подивитися роботи учасників курсу і оцінти їх як доброзичливі критики, а краще за стратегією "3-2-1". Так дивлюся зі сторони на своє портфоліо і мені навіть подобається. Дякую всім учасникам за корисні поради та коментарі. Сподіваюся ваші рекомендації зроблять мій проект ще цікавішим.

 



Рефлексія М9-10

Під час роботи над модулями, я визначала як саме буду здійснювати диференційований та індивідуальний підхід в процесі вивчення теми. Які завдання буду надавати талановитим учням ,і як  буду будувати свою роботу з учнями, які потребують особливої уваги.

На кожному з етапів роботи над проектом необхідні диференційовані завдання.  Постійно залучаючи учнів до виконання завдань за вибором, я створюю об’єктивні можливості для стимулювання позитивних мотивів навчання.
Я вважаю, що вдало побудований маршрут просування по проекту надасть можливість школярам більшого самокерування та активної ролі у процесі свого навчання.

 

Рефлексія М7

Під час роботи над чим модулем я була у якості учня. І на собі відчувала чи цікаво мені працювати над тими питаннями, які я обрала в якості тематичних та ключового.

Мною був розроблений блог учня, створена стрічка часу за обраною темою. Створена публікація (глог) та презентація.
Вибрані сервіси допомогають розвитку критичного та творчого мислення учнів, бо вони повинні оцінити ресурс, визначити чи відповідає він поставленому завданню, чи допоможе він розкрити та розширити світогляд школярів.

Рефлексія М4

Під час роботи над модулем, в обговоренні разом с колегами, я уточнила Основні запитання проекту та обдумала оцінювання учнів в проекті. 

    Адже оцінювання має бути як фронтальним так і сумуючим.
Фронтальне здійснюється протягом всього навчального процесу, залучає учнів до процесу оцінювання; врахувує навчальні потреби учнів, заохочує школярів до самоспрямування та співпраці, допомагає відслідковувати прогрес учнів.
 Сумуюче оцінювання   - учні демонструють розуміння змісту та володіння навичками та відбувається перевірка розуміння та заохочення метакогнітивного пізнання.

     Вкотре здувавало різноманіття методів та інструментів оцінки діяльності учнів. Для себе відмітила декілька нових і цікавих. На це потрібно звернути особливу увагу, бо це дуже важливий аспект в роботі педагога.

   Розробила декілька засобів оцінювання та стартову презентацію.
Впевнена, що це не раз на протязі роботи над проектом буду вдосконалювати як засоби так і презентацію.

Рефлексія М3

Цей модуль допоміг мені з'ясувати, що є важлива різниця між навчальним дослідженням та науковим.

     Основна мета дослідження учнів напрямлена на розвиток особистості через здобуття та застосування вже відомих ним знань, а не лише на отримання інформації, яка приводить до конкретного результату.

     Учасники тренінгу працювали над формулювання основних запитань проекту, які сприятимуть розвитку та навчанню учнів. Також ми формулювали завдання для виконання досліджень у проектній діяльності.

     Важливо навчити учнів формувати чіткі та правильні запитання, для того щоб отримати гарний результат у роботі над проектом. Вміння будувати запитання допоможе учням у майбутньому життті. Адже задавати питання - найпростіший шлях саморозвитку.

     Визначила ті вимоги державних освітніх стандартів, які необхідні в проекті,  сформулювала навчальні цілі, що базуються на вимогах державного освітнього стандарту та навичках мисленнях вищого рівня.

    Знання отримані у модулі треба застосовувати враховуючи ДС. 

Рефлексія М2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі з застосуванням навичок 21 століття.

Ще раз переконалася, що за допомогу методу проектів відбувається розвиток навичок мислення вищих рівнів, а саме:  аналіз, синтез та оцінювання, що дозволяє підвищити мотивацію до навчання оскільки тісно повязує його з реальним життям учнів, їх життєвим досвідом.

Учні які задіяні в навчальних проектах беруть на себе більшу відповідальність за своє навчання, вчаться вирішувати проблеми у співпраці з іншими учнями. Тим самим розвивається комунікативна та самоосвітня компетентності.

У проекті з'являється можливість підвищити рівень охоплення всіх учнів роботою в залежності від рівня їхнього розитку та стилю навчання.

Створила  публікацію про метод проектів. 

Зрозуміла, що матеріалу про проектну діяльність багато, і можна постійно вдосконалювати свої знання.

Рефлексія М1

Цей модуль допоміг мені зрозуміти, що проектні технології можна застосовувати практично до кожної теми програми,  як навчити вчителів використовувати сервіси веб 2.0 в проектній діяльності.

Розглянуті в даному модулі допоміжні сайти допоможуть мені впроваджувати метод проектів в навчально-виховному процесі.

  Цікаво було працювати з електронним посібником, зареєструватися на сайті Wiki.Iteach.com.ua під час роботи над 1 модулем зазнала труднощі в обдумуванні ідей та теми власного проекту, що стимулювало.

Хочу навчитися допомогти учням будувати власну траєкторію навчання, правильно оцінювати учнівські проекти за допомогою формуючого оцінювання.